7月8日至15日，学院2025级生态学强基计划本科生团队赴云南昆明、西双版纳、澄江等地，开展为期八天的学术交流与科考实践。与一般参观式实践不同，同学们在出发前围绕湿地净化、热带雨林生物互作、高原湖泊长期监测、生命演化等主题提前阅读相关文献，带着问题走进现场，在真实生态系统中观察、比较、追问和验证，提升对生态学的理解。
实践首站，团队来到昆明捞鱼河湿地公园。行前文献中关于水体富营养化、湿地净化功能和水生植物群落的概念，在现场变得具体而可感。沿着中山杉林、生态塘和入湖口前行，同学们观察绿藻、凤眼莲、芦苇、茭草等水生植物的分布状况，也记录白鹭、松鼠、壁虎等动物活动踪迹。面对湿地中植物、微生物、土壤与水体共同构成的天然净化系统，同学们不再只是停留在“湿地能净水”的结论层面，而是进一步思考：植物过度繁殖会如何影响溶解氧？污染物在沉降、吸收和分解过程中经历了哪些生态过程？湿地如何在城市生态安全中发挥缓冲作用？
这种“先读再看”的学习方式，使一次湿地考察成为一堂开放的生态学现场课。同学们把文献中的概念带到实地，又用实地观察反过来修正和丰富对生态过程的认识。
在昆明西山、云南省博物馆和云南大学的交流学习中，团队继续拓展生态认知的尺度。西山考察让同学们从山地植被、裸露岩体、苔藓植物和石隙微生境中感受生命对环境的适应；云南省博物馆的古生物化石、动物标本与民族文化展陈，则将生态系统与人类文明发展的关系放入更长的历史脉络中理解。7月10日，团队赴云南大学呈贡校区交流，参观校史馆和云山植物园，并与云南大学生态与环境学院师生座谈。体育场馆在线预约张原野老师、陆琪老师分别分享黄嘴白鹭生存中微染色体的作用和环境DNA技术等研究主题，进一步帮助同学们理解现代生态学如何从野外观察走向机制解释和技术创新。
西双版纳是本次实践中最具代表性的一站。随着纬度降低和海拔变化，沿途植被景观不断更替，同学们从高原生态系统进入我国热带生物多样性保护与研究的重要区域。在中国科学院西双版纳热带植物园，同学们走访荫生植物园、王莲池、热带雨林民族文化博物馆、百花园和百果园，观察热带植物的形态特征、生活习性及其对高温高湿环境的适应方式。园区内昆虫、蚂蚁等小型动物的频繁活动，也使植物与动物之间复杂而紧密的联系变得直观起来。
如果说文献阅读提供的是进入雨林的“问题清单”，那么野外现场则给出了更丰富的答案。在补蚌野外工作站，团队参观标本室、观看野生动植物影像资料，并实地考察热带雨林林冠塔吊。高约80米、机械臂长约60米的林冠塔吊，可覆盖约一公顷森林范围，为林冠层生物多样性、植物生理生态和森林微气候研究提供重要支撑。仰望这一科研平台，同学们对热带雨林垂直结构的复杂性有了更加直观的认识，也理解到生态学研究并不只是“看见物种”，更要进入结构、过程和机制层面。
在随后举行的生态学主题交流中，科研人员围绕西双版纳热带植物园的发展历史、科研布局以及热带雨林生物之间的互惠与对抗关系作专题介绍。同学们结合此前阅读和沿途观察，就植物传粉、种间竞争、协同进化和生物多样性保护等问题积极提问。夜间自然观察则进一步打开了生态系统的时间维度：萤火虫在林间闪烁，虫鸣声此起彼伏，白昼之外的热带雨林展现出另一种生命节律。许多同学由此意识到，生态观察既需要知识储备，也需要对未知保持敏感。
告别西双版纳，团队先后前往中国科学院南京地理与湖泊研究所抚仙湖观测站和澄江化石地世界自然遗产博物馆参观学习。在抚仙湖观测站，同学们通过鱼类标本室和湖水分析实验平台，了解高原深水湖泊的物种多样性、水环境监测及长期生态观测方法，认识到生态系统变化趋势的识别离不开连续数据积累、现场采样和精密仪器分析。随后，在澄江化石地世界自然遗产博物馆，奇虾、昆明鱼等寒武纪生物化石将同学们的观察视野从当代湖泊生态系统延伸至地球生命演化尺度，使大家进一步认识到，理解今日生态格局，既要关注当前生态过程，也要具备历史演化视角。
八天实践中，同学们完成了一次从“知识接受”到“主动认知”的转变：出发前通过文献建立问题意识，考察中通过现场观察寻找证据，交流中通过师生对话拓展思路，返程后再将经验沉淀为对生态学基础问题的理解。
此次云南学术交流与科考实践，是厦门大学生态学强基计划推动基础学科人才培养的一次生动探索。未来，学院将继续依托强基计划培养平台，深化与国内高校、科研院所和野外台站的交流合作，引导学生扎根中国大地认识生态问题，在文献阅读与实地观测的结合中锤炼科学素养，为我国生态文明建设与生态学基础研究培养更多具有家国情怀、创新精神和实践能力的后备人才。
文 | 肖于沐阳
图 | 柳欣、黄意周
责任编辑 | 曹京柱
